中新網(wǎng)8月16日電 2007年8月16日，教育部舉行“2006年中國語言生活狀況報(bào)告”新聞發(fā)布會(huì)。會(huì)上，有記者針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生和大學(xué)生中間流行一種“火星文”的語言現(xiàn)象，提出網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范問題，對(duì)此，國家語委和教育部的官員指出，網(wǎng)絡(luò)語言既要去關(guān)注、要規(guī)范，但是不要把它看得太嚴(yán)重，因?yàn)樗吘故窃谝粋�(gè)特定的區(qū)域里、特定的對(duì)象中交流的工具。
國家語委副主任、教育部語言文字應(yīng)用管理司王登峰司長王登峰說，我沒有研究過“火星文”，但是看到過，實(shí)際上是把中文、韓文、日文拼在一起的，但是他們能夠看，相互之間不一定能看懂，但是能辨認(rèn)出來，主要是相互之間辨認(rèn)身份。
他認(rèn)為，這種現(xiàn)象反映了在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)個(gè)性的愿望非常強(qiáng)烈。另外，從網(wǎng)絡(luò)語言和語言文字、和漢語的規(guī)范來講，既要去關(guān)注、要規(guī)范，但是不要把它看得太嚴(yán)重，因?yàn)樗吘故窃谝粋�(gè)特定的區(qū)域里、特定的對(duì)象中交流的工具。即使在媒體中，公眾通用的一些詞也并不是所有的都能進(jìn)入到字典中保留下來。就像小孩子說話，剛開始冒出來的話都是無意義的，沒必要都保留下來。但是有一個(gè)地方是需要關(guān)注的，這些小學(xué)生如果在寫作文的時(shí)候把網(wǎng)絡(luò)語言放進(jìn)去，作為家長、學(xué)校、老師是應(yīng)該進(jìn)行糾正的。同學(xué)之間聊天用符號(hào)，甚至談戀愛的時(shí)候用只有兩個(gè)人才認(rèn)識(shí)的符號(hào)，這都沒有關(guān)系。就像我們講的，普通話只是在四大領(lǐng)域里面適用，就像你講方言一樣，別人聽不懂沒有關(guān)系，只要你們雙方能溝通、能聽懂就可以了。網(wǎng)絡(luò)中也是如此，如果你只是寫給特定人看的，他能看懂就可以，但是不要讓它影響到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)世界，這就是我們要把握的一個(gè)度。至于網(wǎng)絡(luò)語言用語、用字的預(yù)測(cè)，明天會(huì)用什么語、后天會(huì)用什么語，這也是需要我們及時(shí)研究的問題。
教育部語音文字信息管理司副司長王鐵錕表示，我們正在通過工作逐漸解決網(wǎng)絡(luò)語言的管理滯后問題，實(shí)際上，在過去計(jì)算機(jī)沒有普及、語料庫沒有普及、一些方法達(dá)不到要求的時(shí)候，要做到語言的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)是很困難的。這些年來，隨著技術(shù)的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)做到可以用計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)下載語料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，技術(shù)是可行的。
他說，還有一個(gè)很重要的問題，我們把語言看成一種資源，這跟過去的看法不大一樣，過去語言工作者討論語言文字問題的時(shí)候只是說語言是一種工具，很少有人把語言看作一種資源，甚至和礦產(chǎn)資源、水資源一樣重要，是我們的一種國家資源。把語言看作資源，就會(huì)珍惜它、愛護(hù)它、利用它、開發(fā)它。所以，我們成立國家語言自動(dòng)監(jiān)測(cè)與研究中心，目的還不完全是監(jiān)測(cè)、管理，而是通過我們對(duì)語言現(xiàn)象、語言本質(zhì)的了解，來引導(dǎo)社會(huì)語言生活逐漸走向規(guī)范。我們作“導(dǎo)游”，而不是作“警察”。
他指出，我們現(xiàn)在建立了平面媒體語言中心、網(wǎng)絡(luò)媒體語言中心、有聲媒體語言中心，有聲媒體語言是轉(zhuǎn)換成文本語言以后進(jìn)行監(jiān)測(cè)，還有教育電臺(tái)的語音中心，分別在這樣的中心里建立起語料庫，隨時(shí)更新。比如今天的報(bào)紙，我們馬上就下載到語料庫里，隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。當(dāng)然反饋有各種各樣的形式，有發(fā)布年度報(bào)告的形式，還有其他的形式都可以解決這個(gè)問題。 (據(jù)中國網(wǎng)文字直播)
