全日本僅4000人采用
絕大多數(shù)教委對(duì)新歷史教科書(shū)都避而遠(yuǎn)之，不少教育一線的老師和一些民間團(tuán)體也反對(duì)使用
日本“新歷史教科書(shū)編撰會(huì)”(簡(jiǎn)稱編撰會(huì))在新歷史教科書(shū)出版之初，宣稱要實(shí)現(xiàn)10%的采用率目標(biāo)。但2001年只有0.039%，2005年最高時(shí)也只達(dá)到了0.4%。目前，日本583個(gè)公立中學(xué)劃分區(qū)中，只有東京都杉并區(qū)、櫪木縣大田原市的兩教育委員會(huì)采用了該書(shū)。加上滋賀縣、愛(ài)媛縣等其他地區(qū)的36所學(xué)校在內(nèi)，共有約4000名日本中學(xué)生在學(xué)習(xí)該書(shū)。到底是什么原因，讓“新歷史教科書(shū)”銷售如此慘淡？
教委不采用
日本的中學(xué)歷史教科書(shū)由各地區(qū)教育委員會(huì)決定，但絕大多數(shù)教委對(duì)新歷史教科書(shū)都采取了避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面呢？《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》采訪了埼玉縣某市教育委員會(huì)成員。這位不愿透露姓名的教育工作者說(shuō)：“他所在的市教委沒(méi)有采用扶桑版教科書(shū)。這本書(shū)表達(dá)的歷史觀和很多教育委員會(huì)委員以前接受的歷史教育不一樣，老師們自己都不理解，更不用說(shuō)去教學(xué)生了。”
“與扶桑版相比，別的出版社的教科書(shū)在編寫過(guò)程中考慮了鄰國(guó)的感受，并且和日本政府大方向一致。而對(duì)扶桑版教科書(shū)，多數(shù)日本媒體都持反對(duì)意見(jiàn)，如果教委強(qiáng)行采用的話，必定招致媒體的攻擊。我們對(duì)此格外慎重。”這位教育工作者道出了個(gè)中原由。
教師不推薦
不少教育一線的老師也反對(duì)使用該教科書(shū)。一位正在大阪某學(xué)校擔(dān)任社會(huì)歷史科的老師告訴《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》，他看過(guò)幾本扶桑版教科書(shū)，“但每本都是看到一半就看不下去了。書(shū)中關(guān)于東京審判是這樣描述的：因?yàn)榉ü偈敲绹?guó)選定的，被告受到了不正當(dāng)?shù)呐袥Q，所以應(yīng)該宣告全體無(wú)罪。我認(rèn)為這樣的說(shuō)法并不成立�！�
這位老師還指出，扶桑版教科書(shū)中關(guān)于政治家的話題很多，但是感覺(jué)理論和史料非常欠缺。“它帶有很強(qiáng)的感情色彩，引用的都是利于自己觀點(diǎn)立場(chǎng)的部分史料。日本政府正加快修憲步伐，出版這樣的教科書(shū)，或許不僅是扶桑社也是很多政治家的心愿吧�！边@位老師不無(wú)擔(dān)憂地說(shuō)。
一本教科書(shū)的編寫和出版是否嚴(yán)謹(jǐn)，與編者構(gòu)成也有很大關(guān)系。目前，排名日本各中學(xué)歷史教科書(shū)采用率前三的出版社，分別是東京書(shū)籍出版社(47.3%)、大阪書(shū)籍出版社(18.0%)和教育出版社(13.4%)。這三家出版社歷史教科書(shū)的編著專家分別有45人、13人和39人。而新歷史教科書(shū)編撰會(huì)僅有6人，是8家出版社中最少的。雖然編撰人數(shù)少并不足以證明書(shū)籍的質(zhì)量差，但至少可以說(shuō)明該書(shū)沒(méi)有經(jīng)過(guò)更廣泛的考證，只代表了少部分人的意見(jiàn)。
民間團(tuán)體抵制
一些民間團(tuán)體對(duì)新歷史教科書(shū)的抵制，也是造成其銷售慘淡的原因之一。
總部設(shè)在東京千代田區(qū)的“兒童與教科書(shū)全國(guó)聯(lián)盟”就是其中一家。該組織的事務(wù)局長(zhǎng)俵義文告訴《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》：“新歷史教科書(shū)中充斥了新自由主義歷史觀，力圖否認(rèn)歷史、美化戰(zhàn)爭(zhēng)。0.4%的采用率在預(yù)料之中。10年來(lái)，一些有正義感的老師積極參與了反對(duì)運(yùn)動(dòng)，這也是該書(shū)采用率持續(xù)走低的原因之一�！�
更換了編委后，扶桑社的教科書(shū)會(huì)是什么樣？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，俵義文表示“他們只是換湯不換藥，極有可能不改編寫方針，借日本教育再生機(jī)構(gòu)的名義，出版更容易讓教育委員會(huì)通過(guò)的書(shū)。我認(rèn)為那對(duì)日本青少年的教育來(lái)說(shuō)更危險(xiǎn)�！�
或許，只要美化侵略歷史的教科書(shū)，都難免遭到正義人士的抵制，就如同它們的宿命：你怎樣對(duì)待歷史，歷史就會(huì)怎樣對(duì)待你。(郭一娜)
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