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　　有時候，壓力就是互相影響而產(chǎn)生的。記者昨日的采訪由一則投訴而起，老師和家長的相互作用，將小學(xué)六年級學(xué)生的升學(xué)壓力人為放大。

　　一名家長向記者反映，孩子所在班級的數(shù)學(xué)老師鼓勵學(xué)生校外培優(yōu)，認(rèn)為再不培優(yōu)，肯定考不上好初中。家長說：“在目前的教育大環(huán)境下，我們已經(jīng)算是異類，堅持不讓孩子培優(yōu)，可是老師竟然跟孩子說這話，孩子聽了很著急，不斷問我們，是不是不培優(yōu)就上不了好初中？”

　　采訪中，這名蘇姓老師說，身為六年級老師，經(jīng)常感受到來自各方面的壓力，有家長就跟學(xué)校提建議，為什么有的學(xué)校到了六年級就停副科，而自己孩子所在班級一周有那么多活動課？還有的家長說，同事孩子所在學(xué)校晚上6時-8時補數(shù)學(xué)，自己孩子的學(xué)校為什么不抓嚴(yán)點？甚至還有家長建議，希望學(xué)校每個月給出每個六年級學(xué)生的全區(qū)排名表，好讓家長及時掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整�！拔覀儗W(xué)校在抓升學(xué)的同時，也抓素質(zhì)教育，所以到了六年級，沒有停副科。但是家長們的這些要求，和區(qū)內(nèi)調(diào)考的暗自排名，讓我們壓力很大�？吹接行�學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得實在不行，就推薦他們上校外培優(yōu)班了，實在沒有其他目的。”

　　教育孩子，抑或?qū)W生，太多的比較會讓自己失去初衷和原則，也變得急功近利。雙重功利心壓在學(xué)生身上，他們的負(fù)擔(dān)可就大了很多。(記者邵娟)